目前的電子企業對于員工的知識技能要求是熟知各類電器元器件理論知識，并擁有一定的實操動手能力，能夠熟練運用各種專業機器等。但是就目前我國高校電子工藝實訓現狀來看，許多高校都沒有著重培養學生這些方面的能力，高校的教學內容過于陳舊，與時代脫節，并且實訓教師也缺乏一定的工廠實踐經驗，學生沒有辦法掌握到實際工作中所能夠運用到的專業技能，這些都成為了制約目前高校學生職業素養進一步深化的重要因素之一。本文就如何以職業素養深化為目標來進行電子工藝實訓的教學改革展開論述。

1、更新教學內容

我國高校要積極學習電子行業的新技術，加強校企合作，并根據社會人才需求的變化來對實訓教學的內容進行修改，在實訓教學內容的設置上要融入目前的點子工藝技術，不斷來豐富電子工藝實訓教學改革的內容。各大高校可以將理論知識與目前的技術知識相融合，豐富原本的教學內容，讓高校學生可以在學校學習到更多有用的知識。在上電子工藝實訓課程時，教師可以使用項目教學法，這樣的授課方法能夠體現整個工作的過程，利用工作流程中所需要的動手實施來吸引學生的注意，從而提高學生主動參與學習的積極性，讓學生能夠切實掌握在一個崗位上所需要的核心能力，在這個模擬的工作崗位中，學習到更加符合工作實際的專業技能，在工學結合中，提早一步了解感受到在社會企業中工作的環境。

2、提高教師實訓教學能力

在電子工藝實訓的教學改革過程中，提升教師實訓教學能力的高低也是教學改革過程中顯得極為必要。在提升高校教師實訓教學能力這一方面，有兩個方法可以使用：一是，高校可以與社會各大企業合作，聘請企業內的一些具有豐富工作經驗的電子技術工作者來學校任教，通過現場教學，所聘請的教師能夠立即指出學生所存在的不足，并講解正確的處理方法。通過工作經驗的不斷傳輸，就能夠有效地提高高校學生的實際動手能力，并且他們所掌握的知識也更加接近與實際工作；二是，學校可以選出一些的青年教師，并讓他們去到實際的企業中去參觀學習，了解一線的電子行業所需要的生產技術以及對待一些問題的處理方式，在學習到先進的科學技術之后，再回到高校內教授給高校學生，這樣同樣可以讓學生掌握到先進并且與時代接軌的電子工藝技術。

3、優化教學模式

在過去，高校所開展的電子工藝實訓大多只是走一個形式而已，并沒有過多人關注實訓的內容是否嚴謹，對學生的實踐能力的提升又起到了多大的幫助。這種以講述理論知識為主的教育模式極容易使授課能容與實際脫節，并且在傳達表述上也不夠生動透徹，對電子專業的實踐性要求不夠高，缺乏實際動手操作的課程設計，就極容易使得學生對課程的內容失去興趣，理解上也會出現一定的困難。因此，高校可以嘗試將電子實訓與MOOC 相結合，這樣做能夠讓原本枯燥無味的課程變得生動有趣，并且使得學生在知識點的理解上也會變得更

加容易，讓學生對課程產生興趣，主動學習新鮮知識，不斷提高自身的職業素養。在MOOC 的教學過程中，可以使用教學視頻來取代原來的傳統理論講解法，讓知識的講解變得更加生動易掌握，運用多項現代科技來實現電子工藝實訓教學改革的目的。

4、規范職業行為

對于大學生來說，過硬的專業知識是日后就業的一個保證，但根據筆者的觀察發現，綜合素質較高的學生通常能有更好的就業機會。學生有著怎樣的職業意識與態度，影響著他未來的就業。職業素養是能夠在實訓中看出來的，因為它真實反映了一個人的習慣，而作為一個教師，如果只教了學生基本的理論知識，而沒有對學生的職業素養加以培養的話，那他則是一個不合格的教師。教師要關注學生在實訓過程中的每一個細節并要求學生在完成不同的實訓內容之后都填寫與之相應的實訓報告，實訓報告的內容要如實反映出學生在實訓過程中所遇到的各種問題以及一些操作細節，并要求學生一切操作都應該按規范來做，例如元器件的檢測、搭建電路的具體過程等都要一步步來，不能偷少步驟。教師要對實訓報告的內容仔細觀看并評閱，如果發現學生的問題，教師應該要立即幫助學生解決。在這樣的一個過程中，學生能夠養成一個認真對待每一件事情的態度，填寫實訓報告實際上就是學生進行自我反思的過程，學生能夠重新思索一遍實訓操作的具體步驟以及所遇到的問題并解決，這對日后的工作是有極大幫助的。