目前，數(shù)字電路已經(jīng)成為現(xiàn)代電子系統(tǒng)核心和基本電路，掌握數(shù)字電路的基本工作特點(diǎn)和行為特征，是現(xiàn)代電子系統(tǒng)的基礎(chǔ)之一。數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)則是“數(shù)字電路”課程配套的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練大學(xué)生如何正確使用電子儀器、儀表和設(shè)備，掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，提高他們動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有助于培養(yǎng)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)。通過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，如果一味地以普通班的教學(xué)方法來(lái)教重修班，結(jié)果很不理想。根據(jù)周圍同事多年實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合目前重修班的實(shí)際情況，從以下三個(gè)方面著手，對(duì)重修班的教學(xué)進(jìn)行了改革，取得了較好的效果。
1 實(shí)驗(yàn)課程課前教學(xué)改革
重修班的學(xué)生雖然來(lái)自不同的專業(yè)，但他們有共同的特征: 數(shù)字電路基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，電子元件和邏輯電路理解不夠透徹，電路實(shí)驗(yàn)調(diào)試方法不夠清楚，電路裝配和故障解決不夠熟練。如果按普通班的教學(xué)方法，這些學(xué)生至少要經(jīng)過(guò)一次重修才能通過(guò)，部分甚至要多次重修才能通過(guò)。針對(duì)以上情況，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶領(lǐng)下，采取了課前教學(xué)改革，具體措施如下。
1．1 一加工
把教材中必做實(shí)驗(yàn)單獨(dú)抽出，編成實(shí)驗(yàn)匯編。*，提高實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的核心是完善課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容，有效的辦法是確保足夠的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合理增加綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn); 然而，教學(xué)計(jì)劃不可能為每門課程增加學(xué)時(shí)，因此，按照新的教育理念，精選教學(xué)內(nèi)容成為解決矛盾的出路。因此，在實(shí)驗(yàn)匯編中針對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和精煉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡量做到通俗易懂，操作簡(jiǎn)單。這就需要教師把大量的精力投入到實(shí)驗(yàn)匯編的編寫(xiě)中去，集中大家的智慧，盡量做到資料詳細(xì)不累贅，通俗易懂無(wú)歧義，操作簡(jiǎn)單易執(zhí)行。
1．2 二保障
一是保障預(yù)習(xí)時(shí)間，每實(shí)驗(yàn)周一次，并且安排在實(shí)驗(yàn)上課前一天，按照學(xué)校實(shí)驗(yàn)室晚上開(kāi)放時(shí)間總共是三節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生自習(xí)兩節(jié)課，教師講授和答疑一節(jié)課，做到有問(wèn)必答，有惑必解，每學(xué)期堅(jiān)持，事實(shí)證明，確保預(yù)習(xí)時(shí)間才可能有預(yù)習(xí)效果。
二是保障實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材無(wú)損壞，每次預(yù)習(xí)時(shí)，規(guī)范學(xué)生操作，往往有學(xué)生對(duì)芯片等電子元件的使用掌握不熟練，容易發(fā)生電源極性接反或管腳連線錯(cuò)接的情況，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)芯片的損壞或?qū)嶒?yàn)的失敗。所以，一定要在教師的指導(dǎo)下，正確使用和檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)備和電子元器件，如有問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)送修或更換。
1．3 三固定
“三固定”是指: 固定實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)地點(diǎn)、固定預(yù)習(xí)時(shí)間、固定人員。由于一般教室位置上無(wú)電腦和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以就把實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)地點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)室，而且放在第二天重修班上實(shí)驗(yàn)課的那個(gè)實(shí)驗(yàn)室，這樣能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作的延續(xù)性和熟練性;因?yàn)橥砩蠜](méi)有實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，預(yù)習(xí)時(shí)間就安排在上課前一天晚上，經(jīng)過(guò)一晚的預(yù)習(xí)和教師的答疑，第二天的實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行; 固定人員是指由第二天要上該班實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)任課教師在實(shí)驗(yàn)室值班，教師把學(xué)生們集中在一起預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告，動(dòng)手操作，有問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)解答，這既保證了實(shí)驗(yàn)室的安全，也能促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)效率的提高。
2 實(shí)驗(yàn)課程課中教學(xué)改革
數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)可以分為: 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，大學(xué)生能更好地掌握并運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)，并提高自身的動(dòng)手能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在數(shù)字電子技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，通過(guò)引入綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，不僅提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也提高了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，但是后面兩類實(shí)驗(yàn)對(duì)重修班學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然實(shí)驗(yàn)次數(shù)少但還是相當(dāng)?shù)乩щy，所以進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注，為了解決以上困難，采取以下措施。
2．1 一講解
課堂上采取先講解實(shí)驗(yàn)涉及知識(shí)點(diǎn)，然后講實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)步驟以及仿真軟件的使用等，講完后，進(jìn)行課堂小測(cè)試，考核掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，鞏固實(shí)驗(yàn)知識(shí)，然后是學(xué)生提問(wèn)時(shí)間，后是分組討論實(shí)驗(yàn)方案，等學(xué)生討論結(jié)束后確定優(yōu)實(shí)驗(yàn)方案。
2．2 二操作
，進(jìn)行軟件仿真操作。教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊講解演示軟件操作，一邊讓學(xué)生跟著教師的步驟執(zhí)行，否則重修班的學(xué)生容易掉隊(duì)，教師對(duì)仿真結(jié)果的優(yōu)劣進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)大家做好每次仿真實(shí)驗(yàn)。如馬老師等在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入基于虛擬仿真技術(shù)的現(xiàn)代數(shù)字電路自動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容，采用軟件和硬件結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、提高學(xué)生創(chuàng)新能力等方面取得了良好的教學(xué)效果。
第二，實(shí)驗(yàn)箱實(shí)體操作。根據(jù)前面仿真結(jié)果，修改實(shí)驗(yàn)電路，然后進(jìn)行電路裝配與調(diào)試，注意講練結(jié)合，循序漸進(jìn)的原則，帶著學(xué)生一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意學(xué)生的反應(yīng)，確保每個(gè)學(xué)生跟著教師的思路，逐步前進(jìn)。對(duì)于綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，對(duì)重修班學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)進(jìn)行，并請(qǐng)數(shù)字電路課程任課教師來(lái)幫忙指導(dǎo)，通過(guò)近兩年的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生分組人數(shù)為3～4 人實(shí)驗(yàn)效果好，一個(gè)教師指導(dǎo)2～3 個(gè)小組教學(xué)效果好，通過(guò)分組攻關(guān)，加上任課教師指導(dǎo)，幾乎所有小組都能按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量得到有效保證。數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對(duì)數(shù)字電子技術(shù)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)了他們分析、設(shè)計(jì)及調(diào)試數(shù)字電路和數(shù)字系統(tǒng)的能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的科學(xué)研究素質(zhì)。
2．3 三調(diào)整
一是調(diào)整班級(jí)學(xué)生人數(shù)，經(jīng)過(guò)近兩年的嘗試，遵循教學(xué)資源優(yōu)化配置原則，班級(jí)人數(shù)為20 人左右教學(xué)效果較好，學(xué)生通過(guò)率高; 注意男、女生盡量平均分配，保證一個(gè)班級(jí)有男有女，組隊(duì)攻關(guān)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)時(shí)效率高，這種調(diào)整有利于培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
二是調(diào)整實(shí)驗(yàn)順序，重修班的學(xué)生不需要考慮理論課程進(jìn)度，適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)順序，在綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中插入驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并且把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)放前面，遵循“易－中－難”的實(shí)驗(yàn)安排原則，合理安排實(shí)驗(yàn)課程順序。要讓每個(gè)學(xué)生明白只要跟著教師好好學(xué)，通過(guò)自身努力，就能提高通過(guò)率和率。如李老師等在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上進(jìn)行了改進(jìn)和優(yōu)化，經(jīng)過(guò)對(duì)他們學(xué)校光信息專業(yè)學(xué)生實(shí)踐表明，學(xué)生反映好，滿意度高，取得了良好的效果。
三是調(diào)整師生交流方式，在單獨(dú)交流和分組交流的基礎(chǔ)上，增加無(wú)記名交流和新媒體交流: 讓學(xué)生以無(wú)記名的方式寫(xiě)下教師需要改進(jìn)的地方，然后放在實(shí)驗(yàn)室門口學(xué)生意見(jiàn)箱里，通過(guò)這個(gè)渠道傾聽(tīng)學(xué)生呼聲，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容; 另外通過(guò)QQ、微信等新媒體，和學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)各種問(wèn)題，及時(shí)正確回答學(xué)生問(wèn)題，鼓勵(lì)努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，將來(lái)能為祖國(guó)的繁榮和人民的福祉貢獻(xiàn)自己的一份力量。
3 實(shí)驗(yàn)課程課后教學(xué)改革
針對(duì)重修班做完實(shí)驗(yàn)就丟的情況，在實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后從三方面加強(qiáng)了要求。
3．1 實(shí)驗(yàn)報(bào)告
撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)基本要求，也是實(shí)驗(yàn)的重要技能之一。實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要考核學(xué)生的報(bào)告書(shū)寫(xiě)能力、知識(shí)總結(jié)能力和數(shù)據(jù)處理能力。實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核標(biāo)準(zhǔn)是: 是否能夠把報(bào)告內(nèi)容書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確完整，是否能夠正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，是否能夠?qū)﹄娐返姆治?、設(shè)計(jì)和調(diào)試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，是否能夠總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。所以，對(duì)重修班的學(xué)生不能放松要求，不合格的報(bào)告堅(jiān)決退回，教師可利用實(shí)驗(yàn)固定預(yù)習(xí)時(shí)間集中輔導(dǎo)學(xué)生重新撰寫(xiě)，有問(wèn)題就修改，直至合格為止。
3．2 考前復(fù)習(xí)
到了期末考試，許多課程需要復(fù)習(xí)，留給實(shí)驗(yàn)課程的復(fù)習(xí)時(shí)間并不太多，所以，在平時(shí)要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，利用實(shí)驗(yàn)期末考試前實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放周的時(shí)間，把重修班學(xué)生集中在一起，復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，重復(fù)做過(guò)實(shí)驗(yàn)，集中講解安全知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)、操作規(guī)范、芯片測(cè)試、結(jié)果反饋、答題要領(lǐng)等內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，現(xiàn)場(chǎng)操作規(guī)范，沉著應(yīng)試?？记皬?fù)習(xí)中如發(fā)現(xiàn)特別困難的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放周可增加單獨(dú)指導(dǎo)時(shí)間，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和操作，促進(jìn)理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用，爭(zhēng)取順利通過(guò)。
3．3 成績(jī)綜合評(píng)價(jià)
把學(xué)生總評(píng)成績(jī)定為100 分，主要由平時(shí)成績(jī)占50%( 預(yù)習(xí)成績(jī)占15%，課堂實(shí)驗(yàn)成績(jī)占25%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占10%) ，期末考試( 筆試+操作) 成績(jī)占50%組成，另有表現(xiàn)可以加分，直到總評(píng)成績(jī)到滿分為止。平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)是根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、上課考勤、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和預(yù)習(xí)報(bào)告完成情況、實(shí)驗(yàn)設(shè)備及器材使用情況和實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成情況綜合評(píng)定，實(shí)驗(yàn)完成情況包括基礎(chǔ)必做實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)完成情況以及實(shí)驗(yàn)是否有創(chuàng)造性、*性發(fā)揮等評(píng)定。
總之，在電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，應(yīng)隨時(shí)引入新思想、新技術(shù)、新方法，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和考核評(píng)價(jià)體系，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
4 結(jié)語(yǔ)
為了提高學(xué)生按期畢業(yè)率，而不降低學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，在兩屆重修班嘗試了數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，經(jīng)過(guò)兩年的嘗試，學(xué)生通過(guò)率較以前有較大提高，學(xué)生掌握了數(shù)字電路基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練了科學(xué)思維和動(dòng)手能力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，整體反映較好，教學(xué)效果明顯，教師的積極性也得到了進(jìn)一步提高。
*，每一屆重修班學(xué)生都有不同于其他屆的特征，所以，今后重修班的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革還需要繼續(xù)下去。